节日有“多少”，节日有“轻重”，节日有“味道”。
教师也有自己的节日，名叫“教师节”，而教师节应该是……
教师节应是“收获节”。这收获不是教委搞的小活动的“名次奖”，亦不是单位发的几百元的“慰问费”，更不是上面传下来的官腔十足的几句鼓励、几声赞扬。这收获应该是从孩子们那里得来的由衷的敬意、真诚的问候。这问候可能只是一张自制的贺卡，一首贴在门上的清新的小诗，一句上课时的齐声祝福，但这对于整日案头劳作无心名利的老师们来说，已经足够了。一杯清茶就足以滋润他们干涸的喉咙，一枝康乃馨就足以解除他们一年的辛劳。
上学时，经常到外文系听课，结识了教授英美文学的艾格尼斯女士，一位和蔼的老太太。圣诞节，家境贫困的我，花几毛钱买了一张当时市场上最廉价的贺卡给她送去，心中充满着羞愧与怯然。圣诞节的夜晚，老太太宽敞的居室内，学生们送的花花绿绿的贺卡挂满了整整一面墙，而我的那一张挂在第一排的第一位。在众人的喧哗中，老太太向大家郑重介绍我：“这个就是我中文系的学生，看，这就是他送给我的贺卡，多漂亮!”那说话的语气、手势，无不表明着她作为一个教师面对学生的尊敬时的欣喜。几句真挚的话语，在这个圣诞节的夜晚，如此真切地温暖着一个农家孩子的心!
几年后，当我也走上讲台，我就在替自己担心，我是一个受学生欢迎与尊敬的老师吗?在教师节的那一天，会有学生送给我贺卡吗?由此，我更加认真上好每一节课，更加注意自己的一言一行，只为了梦中的贺卡满墙。八年已逝，收到第一张贺卡时的情感，伴着每年教师节的不断“刷新”而历久弥真。在校生的一声祝福，来自异地某大学的一个劝你“少吸烟”的长途电话，甚至已毕业的老学生提一条普通香烟(本人乃一大号烟鬼)领他们的男女朋友来让你为他们“鉴别”、拿主意，所有这些都让这一天的你充满了“收获”的满足感。
我常想，这种满足也许是一种更高层次的薪火相传，是一个教育者人格精神的承递。有多少人，一辈子把或丰富或浅薄的知识传授与人，用所谓的“思想”或高音或低音地教导人，却从来不曾实实在在地影响过一个人。影响一个人，与知识有关，与思想有关，却并不全然相关，它更多地与一个教育者的人格内涵相关。这种人格影响的极致是教育者与受教育者未曾谋面，却让受教育者崇敬之、揣摩之、模仿之、感悟之。当我们的每一位教育者都能以这样的收获为追求时，则何求素质教育之不兴，何求不能达孔子之“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子五六人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的教育大境界。
 |
| 中戏史上十大最美校花 |
|
|
 |
| 黑锅罩顶像个头盔 |
|
 |
| 我另类，我时尚 |
|
 |
| “黄金”铺地步入深秋 |
|
|
教师节应是“反思节”。中国的节日向来多的是“解馋节”、“报喜节”、“庆功节”、“慰问节”，却从来不曾有一个“反思节”。种种迹象表明，我们已渐渐失去了老祖宗在几千年前教导我们的“一日三省吾身”的反思能力。
一个小小的教师，反思什么?小而言之，历历数来，在过去的一年里，自己有多少节课是精心准备的，有多少节课是草率为之的；扪心自问，自己的工作态度是否对得起自己的良心，是否对得起那可称可量的“五斗米”；仔细解剖，自己有多少努力是真正为学生的，又有多少努力是为自己为领导的。大而言之，无论你这个知识分子是小是大，你是否称得上“学为人师，行为世范”；无论你的薪水是多是少，你是在忙忙碌碌，将教书作为养家糊口的职业，还是在孜孜以求，将教书作为终生奋斗之事业：无论你的职称是高是低，你是在心忧 重级别，还是在心忧天下。尤其是最后一点，我以为是反思之最高境界，亦是最后目的，是教师作为知识分子之主体，能否担当起教育责任的衡量标准。
收获，让我们的奋斗更有动力；反思，让我们的行走更有方向。当有一天，我们的每一个教师，在教师节这样的一个特殊的日子，能够收获更多的沉甸甸的希望，则教师节不求味而自有一种馨香；每一个教师，在教师节这样的一个特殊的日子，不是去赶一些活动的热闹，而是能静下来，做一点真正的反思，则教师节不求量而自有千斤之重。
[责任编辑:aliaszhang]
