2005年前后,陕西农村展开新一轮旨在提升办学条件、促进义务教育均衡发展的中小学布局调整工作。
几年过去了,从某个角度看,农村教育出现一种颇为奇特的衰败景象:乡村小学越来越“小”、老师越来越老、学生越来越少,甚至在一些学校里老师比学生多,最终不得不“关门大吉”……[查看详细]
我们需要什么样的乡村教育?早在1926年,陶行知先生在《中国乡村教育之根本改造》一文就提出:“中国乡村教育走错了路!他教人离开乡下向城里跑,他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;他教人羡慕奢华,看不起务农;他教人分利不生利;他教农夫子弟变成书呆子;他教富的变穷,穷的变得格外穷;他教强的变弱,弱的变得格外弱。”……[查看详细][参与讨论]
 
现状

问题一:学校越来越“小”

很多西部县城的乡村小学,在面对“生源荒”的残酷现实下,缩小了学校规模。

问题二:学生越来越“少”

当生源一点一点衰减的时候,经受考问的不只是学生,还有家长对学校逐渐丧失的信心以及乡村老师们对未来或多或少的迷茫。

问题三:教师越来越“老”

在面对学校“小”,学生“少”,的情况下有多少年轻教师还愿意留下来?

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症结

问题一:守望or逃离 拷问尴尬的乡村教育

我们的坚守在农村基层一线的广大教师呢?是守望乡村教育,通过我们的努力,改变我们能够改变的,?还是选择逃离。

问题二:农村重男轻女 许多女孩无法上学

城市里有很多外出务工的农村女孩,难道是他们自己不想上学吗?根本原因在于农村还存在重男轻女的思想,许多女孩都是因为家庭贫困无法上学。

问题三: 乡村居住分散,路险上学难

翻越山头,穿过森林,如果赶上汛期,整条路便会泥泞不堪。

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无奈之举

一、谁来改变乡村教育?

面对如此繁杂的问题,光靠建校已经不能弥补巨大的缺口,资金紧缺,师资匮乏已成为一颗毒瘤。

二、老教师的“挖人”行动

榆林市榆阳区西峰学校校长李张强不担心生源的问题。他的“法宝”是教育的本质——教学质量

三、乡村教育的现实困境与未来之路

乡村教育必须挖掘乡村潜在的因素,树立乡村权威格局,走一条人文重建的道路。

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乡村教育现状一:空壳学校的典型性样本

今年秋季开学,位于黄土高原上的榆林市清涧县下二十里铺乡红旗小学只剩下了4个学生。

和很多西部县城的乡村小学一样,下二十里铺乡的书所乡村小学也不得不面对“生源荒”的残酷现实。 [详细]

当生源一点一点衰减的时候,经受考问的不只是学生,还有家长对学校逐渐丧失的信心以及乡村老师们对未来或多或少的迷茫……[详细]
乡村教育现状二:没有了学生的乡村学校
王文贵坐在办公桌前,他抬头看看窑洞壁上挂在一块小黑板上方的石英钟,喊了一声:“毛小回来!该上课了!”2009年7月7日上午11时,榆林市清涧县下二十里铺乡向阳小学唯一的学生惠毛小,就这样开始上课了。[详细]
两年前,惠和平调到这所小学当校长时,还有63名学生,从学前班到六年级“俱全”。那时全校6名教师,后来学生少了,用不了那么多老师,调走俩,现在还有4名——“4个教师、一个娃娃,”惠和平强调着:“要是这个‘毛小’再‘保不住’,我们就‘失业’啦。”[详细]
乡村教育现状三:农民进城娃娃也进城
“现在,不只是农民进了城,乡村的小娃娃也进了城。”村民白瑞章自问自答:“为啥娃娃进城(念书)?不就图个城里的条件肯定比农村好嘛……[详细]
生源奇缺,校长高杰对此一点办法也没有。2001年,他来这所学校时,有300多名学生;03年“普九”设了初中,在校生人数过千。从2005年开始,学生就逐渐流失,有的进了城,有的转到外校;教师也从最多时的60多名到剩下18人。 [详细]
乡村教育现状四:生源少学校不撤不行
教学点、复式班的最终命运,几乎都是“不撤不行”。镇靖学区的周湾、显安、芦东、芦西、阳坬5个村把原有的小学撤了,五六十名学生集中到乡中心小学上学。[详细]
这不只是陕北独有的情况。商洛商州区上官坊乡南宽坪村村民涂根庆的老家原有4所学校,现在只剩一所,因为“没有上学的娃了”。 [详细]
7月7日,清涧县下二十里铺乡向阳小学的王文贵老师给该校唯一的学生惠毛小上课。一个学生,上课就在教师办公室“解决”。
7月7日,清涧县下二十里铺乡十里铺学校。偌大的操场上,一名学生在独自玩耍。这所学校的学生总数是4名。
相关调查
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相关评论:城乡教育天平倾斜
说到底,教育是否公平是乡村教育发展的症结所在。这不仅关系到农村是否能缩小与城市学校之间的办学条件差距,从而实施高水平、高质量的普及九年义务教育,与每一个教育及受教育的个体——老师、学生、家长息息相关。[详细]
惠妞一家人在延川县南关校门附近租了一间平房住着,没有专门的书桌,她只能跪着写作业。
在整个采访中,记者接触过3个这样的学生。他们无一例外地认为,如果老家教学条件和城里一样好,绝不选择这么早就离开家乡,因为毕竟那里有他们的家,有他们的亲人和朋友…… [详细]
孩子:他们在城市里寻找自己的位置
大约本世纪初开始,离开家乡,寄读在城市屋檐下的孩子越来越多。这种新的教育趋势究其原因,被认为是越来越多的农民因为需要进城务工,继而捎带走了他们的孩子,以及农村家长越来越渴望子女接受良好的教育。而这些孩子们也不得不在城市里重新寻找自己的位置。 [详细]
父母:送娃到城里上学说不定能成才

村民韩万宁最终想明白了,咱也送娃到城里上学吧,说不定还能成才。当时,刚好家里卖完西瓜,手头上有2300多块钱。韩万宁便在县城租了一间月租100元的窑洞,并从家里拉去了一些简单的家具和被褥。临近开学的一天,韩万宁骑着三轮车载着一家人进城了。尽管不知道未来会怎样,但夫妻俩心中抱有希望。 [详细]

矛盾:生源流动衍生城市学校大班额
在乡村学校面临“生源荒”的同时,一些县城甚至城市学校,出现了学生多教室少,甚至“大班额”等问题。 [详细]
生源流失问题不仅仅出现在乡村学校,县城学校的学生也同样面临生源流失的问题。清涧县昆山中学被认为是当地最好的初中,占据了该县大部分优秀生源。尽管这样,这所学校的学生数量也在逐年下降。有一些大城市的重点中学,一到初三,就开始在各地“挖尖子生”。[详细]
6月11日,史家畔中心小学最小的寄宿生、5岁的郭艳自己吃晚饭。

就像当年“普九”时大规模地建校一样,当下的布局调整试图将分散的学生集中在规模较大的寄宿制学校上学。尽管这样,也有人对目前寄宿制学校如雨后春笋般的发展态势存有疑虑,它能否成为将来农村教育发展的方向? [详细]

自从2001年提出办寄宿制学校以来,随着农村中小学布局调整的加快,寄宿制学校越来越成为农村义务教育的主流。

天不抛弃不放弃——为了我们的孩子
据说2008年春季的一天,子长县县长兰孟偃去该县白于山区腹地的一个小山村检查工作,看到村小学的状况后,极为震惊。他用“1234”形容那天看到的景象,即1名老师,2个年级,3个学生,4间教室。“在这样的教学环境里,可以想象我们的孩子能接受一种什么样的教育!” [详细]
寄宿制实施首先不能增加农民的负担

寄宿制学校直接导致的后果就是学生辍学,家长不愿意让孩子转学,因为寄宿制的中心小学离家很远,费用也会大量增加。“两免一补”政策每年为每个贫困生减了二三百元的支出,但一个寄宿生还会给中西部农民家庭平均每年增加400至500元的支出。 [详细]

寄宿制学校关键在管理 孩子想家很苦

刚到学校时,11岁女生张霞想妈妈,天天掉眼泪。她没心思学习,什么都提不起兴趣。妈妈看她一次,俩人就哭一回。老师们认为,这几乎是每个寄宿生都会经历的一个过程。不过,持续半个月,最多一个月也就过去了。 [详细]

婺城区沙畈小学是金华市示范小学,办学软硬件设施和成绩在同类学校中名列前茅。现在却面临着武义县大溪口乡中心小学同样的问题。在沙畈小学一年级的教室里坐着24个学生,其中包括两名遂昌县的学生,还要两名因为读幼儿园多年但还没有到适龄的跟班学生[沙畈小学应到适龄儿童117个 来报到的20个]
留下的都是“弱势群体”
沙畈小学学生中出身低保家庭以及贫困家庭的比例十分高。像今年刚入学的新生小云就来自低保家庭,父亲大腿部位截肢没有生活能力。盛校长说,开学那天,他父亲是拄着拐杖来的,看上去令人心酸。 [详细]
一所被撤并小学的影子
说起山区中心校面临的困境,不少老师都想起了之前曾经进行过的学校撤并,但撤并在他们看来并不是好的办法。学校撤并带来的苦恼到现在还困扰着沙畈小学。几年前被撤并的溪口小学,至今还闲置着,校园内建筑面积近千平方米的四层教学楼以及辅助设施建于1997年前后。当时花了近50万修建的美丽学校,现在,里面已是荒草萋萋。而沙畈小学因为修建校舍等,到目前还有着60多万元的债务。[详细]
难以抗拒农民工子女“进城”
低出生率、农民工子女进城读书引起的高转出率,正是农村小学生源短缺的问题日益突出的主要原因。而从另一个角度看,农民外出打工的主要目的是让下一代能接受更好的教育,摆脱在贫瘠山区终身务农的命运,为此,他们宁愿承受代价:干最累最脏的活,生活在他乡的最底层。[详细]
乡村教育
乡村教育正在普遍范围内生产社会排斥。是一种集体式的社会气馁和因不认同乡村社会而产生的主动逃离。
改变这种状况,必须在重新审视乡村与城市关系的前提下重塑乡村教育目的,改变乡村文化课程内容中的缺席局面,加强乡村教育。[详细]

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